Blog da Tia Jaque

Fonte da imagem: Só Para Mães O que é Autismo? O autismo é um transtorno de desenvolvimento que geralmente aparece nos três primeiros anos de vida e compromete as habilidades de comunicação e interação social. Em maio de 2013 foi lançada a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), que trouxe algumas mudanças importantes, entre elas novos diagnósticos e alterações de nomes de doenças e condições que já existiam. Nesse manual, o autismo, assim como a Síndrome de Asperger, foi incorporado a um novo termo médico e englobador, chamado de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Com essa nova definição, a Síndrome de Asperger passa a ser considerada, portanto, uma forma mais branda de autismo. Dessa forma, os pacientes são diagnosticados apenas em graus de comprometimento, dessa forma o diagnóstico fica mais completo. O Transtorno do Espectro Autista é definido pela presença de “Déficits persistentes na comunicação social e na interação social ...

Agosto, 2014 Diário, os desafios continuam dia após dia... Voltamos das férias e pelo que vejo, as mesmas não fizeram bem ao Gustavo; a mãe dele me confirmou isso. Ele voltou à escola muito, muito, muito agitado! Chorando demais. Descontrolado ao máximo. Claro que ficamos preocupados, pois com essa agitação toda ele, geralmente, se bate, bate nos colegas e a nossa atenção precisa estar redobrada. Com o andamento das aulas ele vai se acalmando mais. Tenho percebido também, que tanta agitação mais parece noite mal dormida. A gente que é mãe sabe quando um filho não dormiu bem a noite e em muitos momentos, quando o Gustavo está agitado e chorando muito, coloca a mão nos olhos, como quem está com muito sono. Porém, ele não se deita para dormir e a gente fica sem saber o que fazer. Temos usado algumas alternativas para ver se surtem efeito. Sair com ele para dar uma volta pela escola (se bem que eu não concordo muito com esse negócio de sair da sala, mas ele até que se acalma...

Fonte : Estou Autista

Clicar na imagem para ampliar e salvar Fonte : Estou Autista

Diário querido, rsrs Sempre fico ansiosa quando venho aqui contar alguma coisa nova que o Gustavo fez. É um sentimento muito bom em fazer parte do dia-a-dia e principalmente do desenvolvimento dele. Sinto-me importante em estar fazendo parte dos primeiros anos escolares do Gugu, e próximo ano (se Deus permitir) ele continuará comigo na mesma sala. Nunca havia trabalhado com uma criança autista em quase 12 anos de ensino e esse meu primeiro contato tem sido desafiador. Mas ao mesmo tempo surpreendente!! A primeira atividade da nossa rotina do dia trata-se de uma acolhida coletiva no pátio da escola, onde todas as turmas se reúnem para cantar, dançar, se exercitar, agradecer ao Papai do Céu por tudo, cantar parabéns para algum aniversariante, falar sobre uma data comemorativa, contar uma história etc. Para isso usamos microfone, uma vez que são muitas crianças, que geralmente querem falar todas de uma vez e não há garganta de professor que aguente essa pressão, kkkkkk. Nas sexta...

Oi diário! Venho trazendo novidades sobre o Gugu, e não são poucas. Ele tem se desenvolvido muito bem (obrigada!) no ambiente escolar. A presença de outras crianças tem ajudado o Gustavo em alguns aspectos de comportamento. Às vezes ele se mostra agressivo, mas sabemos que não é porque ele quer. A palavra "não" já faz algum sentido para ele.  Quando percebemos que ele está batendo ou machucando algum coleguinha involuntariamente, dizemos: " Gustavo, não pode! ", e ao mesmo tempo que falamos isso fazemos o gesto de "não" com as mãos. Ele para, olha, continua, mas continuamos com o " Gustavo, não pode! " até que ele "decide" parar e fazer outra coisa. A hora da atividade tem sido um grande desafio, mas estamos progredindo. Antes precisávamos pegar o Gustavo no colo e segurar na mão dele; chamá-lo para fazer a tarefa não dá muito certo, pois ele não vem por si só; mas a partir do momento que mostramos o lápis ou o giz de cera e...

Diário Muito querido; acredito que você ajudará muitas pessoas de alguma forma, mesmo que 'minusculamente', mas ajudará. Tenho muitas novidades sobre o Gugu (apelido carinhoso dado a ele por nós). O contato com outras crianças tem tido um efeito GRANDEMENTE - isso mesmo, em letras garrafais - positivo no comportamento do nosso Gustavo. Eu fico até impressionada com tudo que, de certa maneira, está acontecendo tão rápido em relação a ele.  É verdade que é meu primeiro contato com autismo e eu tenho muito a aprender, mas cada coisa que ele consegue fazer - onde antes não fazia - é como se fosse um gol no placar. Vibramos muito, minhas colegas e eu. Eu acredito que vamos vibrar muito mais. Uma das coisas pelo qual as outras professoras e eu temos estado preocupadas é com a questão alimentar. Gustavo não quer comer nem beber água.  Não come em casa antes de vir à escola.  Não quer comer na escola. GENTE!!! Como ele consegue???  Quanta resistência essa c...

1) Eu tenho autismo. Eu não sou somente “Autista”. O meu autismo é só um aspecto do meu caráter. Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope. Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir uma característica, pode se expressar de maneira diferente. Sendo criança eu ainda estou descobrindo. Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim. E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a minha resposta naturalmente será: Para que tentar? 2) A minha percepção sensorial é desordenada.  Interação sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo. Quer dizer que sentidos ordinários ...

Querido diário! Me chamo Jaqueline, sou professora de crianças entre 2 e 3 anos; usarei você para algo muito especial. Vou registrar minha primeira experiência como professora de uma criança autista.  Este ano promete; em minha sala, além de novas e muitas carinhas tenho também um novo desafio para minha experiência de pedagoga: uma criança pré-diagnosticada como autista. Confesso, sem hipocrisia nenhuma, que não sei nada sobre o assunto e que nunca me interessei em saber. Até chegar o dia em que eu teria um aluno assim. Esse dia chegou e me trouxe o Gustavo. O Gustavo tem 2 anos e 7 meses e se mostrou 'diferente' das outras crianças. A primeira coisa que me chamou a atenção foi o fato de ele não me olhar nos olhos. Aliás, ele não olha ninguém nos olhos.  Gosto desse contato olho no olho, significa 'estar atento a alguém' e as crianças precisam sentir que são importantes para nós e que nos interessamos por elas e pelo que dizem ou pensam.  Fiquei meio ass...

As crianças com autismo muitas vezes têm dificuldade em fazer contato com os olhos, e agora um novo estudo sugere que isso pode ser devido, em parte, à forma como o cérebro processa a informação visual, ao invés de ser puramente um défice social. No estudo, as crianças com autismo mostraram atividade numa área maior do córtex do cérebro, quando uma imagem foi colocada na periferia do seu campo visual, em comparação com quando a imagem foi colocada no centro do seu campo visual. O oposto é verdadeiro em crianças que não são autistas. Quando uma criança com autismo evita contato ocular, "estamos muito inclinados a interpretar isso como um défice social", disse o pesquisador John Foxe, neurocientista da Albert Einstein College of Medicine , em Nova York. "Mas pode ser uma questão muito mais fundamental", decorrente de uma redução da capacidade no início da vida para controlar os músculos que controlam os movimentos dos olhos, disse ele. No estudo, os pesquisad...

As atividades interativas abaixo são exemplos de como procuramos elaborar atividades educacionais divertidas com o objetivo de promover o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, cognitivas, sensório-motoras e de comunicação de pessoas com diagnósticos do Espectro do Autismo, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Síndrome de Asperger e características similares. Nosso objetivo é inspirar a pessoa com dificuldades de interação e comunicação para que ela queira interagir conosco e, dentro desta interação prazerosa, aprenda novas habilidades. Quanto mais motivadora e divertida for a interação, maior a chance da pessoa com autismo permanecer espontaneamente na atividade conosco. Ao construirmos a interação, procuramos ajudar a pessoa com autismo a ficar altamente motivada por nossa ação. Oferecemos com empolgação alguma ação divertida baseada nas motivações e interesses da criança, daí o nome “ação motivadora”. Então se a criança gosta de música, por exemplo, nós podemos cant...